L’accompagnement à la scolarité
COMPETENCES ATTENDUES
Définir le rôle de l’accompagnateur
Familiariser aux techniques d’accompagnement ainsi qu’aux bases de la pédagogie afin de mener les séances à bien
Donner des outils d’accompagnement pour aider l’enfant/le jeune et tisser des liens entre l’enfant/le jeune, sa famille, l’école, la société
PROFILS
Taille du groupe : 10 personnes maximum
Public concerné : personnel scolaire, de collectivités et des centres sociaux
Connaissances requises : Expérience du terrain d’un mois minimum
IDENTITE PEDAGOGIQUE
Méthodes pédagogiques : active et participative, alternance d’apports théoriques et de cas pratiques
Supports et matériels utilisés : outils numériques, ressources documentaires et réglementaires
Documents remis : livret récapitulatif, attestation individuelle de fin de formation
Intervenante : directrice d’école à la retraite
Modalités de suivi : feuilles d’émargement
Modalités d’évaluation: un avis favorable en théorie et une acquisition du savoir-faire conditionne la réussite de la formation
Programme
- L’enfant/le jeune
- Connaître les besoins fondamentaux de l’enfant/du jeune et les réponses adéquates à ces besoins
- Identifier les spécificités des primaires, des collégiens ; plusieurs ordres : corporel / capacité / attention / développement intellectuel / rapport à l’autorité / émotionnel
- Identifier les différents troubles de l’apprentissage
- L’accompagnateur
- Généralités
- Identifier le cadre et les règles de l’accompagnement
- Définir la mission et ses limites
- Appréhender l’évaluation de son action pour progresser (progrès de l’accompagné, ceux de l’accompagnant)
- Pédagogie / éducation
- Identifier les éléments qui favorisent la construction d’une séquence d’accompagnement et la rendent efficace
- Découvrir les 8 fondements de la pédagogie et les 3 grandes manières d’apprendre ; comment les mettre en œuvre lors de séances
- Comment développer l’autonomie, créer la motivation, développer les fonctions exécutives des enfants (maîtrise de soi / autodiscipline / capacité à tenir un raisonnement cohérent / créativité / flexibilité cognitive)
- Identifier les intelligences multiples et les mobiliser en accompagnement (cartes mentales, jeux…)
- Identifier les situations délicates (passivité, agressivité, colères, conflits) et fournir les réponses adéquates
- L’équipe
- Élaborer des outils communs de conduite d’une séance collective, en saisir les difficultés et les opportunités, les plus et les limites
- Comment gérer et transmettre les informations internes pour une plus grande cohésion de l’équipe et de son action
- Comment construire un projet éducatif
- La famille, l’école, la société
- Comment tisser des liens utiles avec la famille
- Comment nouer des contacts avec l’école
- Comment interagir et valoriser les différences