Rôle et missions de l’AESH

COMPETENCES ATTENDUES

Savoir se situer dans sa fonction d’AESH
Connaître les étapes de développement psychologique de l’enfant
Connaître et comprendre les différents troubles pour mieux s’adapter à l’enfant accompagné
Rechercher des stratégies pour une meilleure prise en charge de l’enfant

PROFILS

Taille du groupe : 10 personnes maximum
Public concerné : ASEM, AESH, personnel éducatif
Connaissances requises : Expérience de l’accompagnement d’élèves en situation de handicap

IDENTITE PEDAGOGIQUE

Méthodes pédagogiques : active et participative, alternance d’apports théoriques et de cas pratiques
Supports et matériels utilisés : outils numériques, ressources documentaires et réglementaires
Documents remis : livret récapitulatif, attestation individuelle de fin de formation
Intervenante : psychologue
Modalités de suivi : feuilles d’émargement
Modalités d’évaluation: un avis favorable en théorie et une acquisition du savoir-faire conditionne la réussite de la formation

Programme

• Statut, rôle et fonctions
• Les différents partenaires
• Le cadre institutionnel
• La psychologie de l’enfant et ses stades de développement
• Les différents handicaps des enfants scolarisés et leurs manifestations typiques
• Les déficiences intellectuelles
• Les déficiences psychiques
• Les déficiences motrices
• Les handicaps sensoriels
• Les déficiences générales
• Les troubles cognitifs et troubles cognitifs de l’apprentissage : la sphère Dys
• La relation de l’AESH avec l’enfant
• Des échanges et partages d’expériences
• Proposition d’aide de prise charge
• Être « à côté » et pas « en face » de l’enfant
• Trouver des stratégies
• Trouver des adaptations aux méthodes